1. 科学性：遵循高等教育规律和学生身心发展规律，把握心理健康教育工作的重点和难点，关注新时代对学生心理健康教育的新要求，运用现代科学研究成果，丰富和发展心理健康教育的基本理论和实践。
2. 实效性：以提高学生心理素质、促进其身心健康和谐发展为目标，根据学生不同阶段身心发展的特点和规律，有针对性地开展心理健康教育，增强工作的针对性和实效性。
1. 普遍性：关注学生的普遍心理需求，尊重学生的个性差异，通过开展普遍的心理健康教育活动，引导学生树立正确的心理健康观念，提高全体学生的心理健康水平。
2. 特殊性：针对不同学生群体，如新生、毕业生、贫困生、有心理问题的学生等，开展有针对性的心理健康教育，注重解决学生成长中的具体问题。
1. 教育：通过课堂教育、实践活动等多种形式，普及心理健康知识，增强学生的心理健康意识，提高学生的心理素质和自我调节能力。
2. 指导：为学生提供个性化的心理咨询和辅导，帮助学生解决学习和生活中的具体问题，增强其自我发展和自我完善的能力。
1. 发展性：注重培养学生积极向上的心态和适应社会的能力，促进其全面发展和人格完善。通过开展发展性的心理健康教育活动，提高学生的综合素质和创新能力。
2. 预防性：关注学生的心理健康问题，及时发现和解决潜在的心理问题，防止和减少心理问题的发生。通过开展预防性的心理健康教育活动，增强学生的自我保护和自我调节能力。
1. 全面性：从学生全面发展的角度出发，将心理健康教育贯穿于人才培养的全过程。注重发挥家庭、学校、社会等多方面的作用，形成心理健康教育的合力。
2. 系统性：建立健全心理健康教育的组织机构和工作机制，明确各级各类人员在心理健康教育中的职责和任务。加强心理健康教育的理论研究和实践不断完善心理健康教育的课程体系和评估体系。
