探究式学习是一种以学生为主体的，通过自主探究、合作学习和实际操作等方式，探索知识、培养能力和提升素质的学习方法。其特点包括：
1. 主动性：学生主动参与，积极探索，发现问题，解决问题。
2. 开放性：探究式学习不局限于课堂，而是将学习置于更广阔的背景中，利用各种资源，解决实际问题。
3. 实践性：探究式学习强调实践操作，将知识转化为能力，注重培养学生的实践能力和创新精神。
4. 综合性：探究式学习涉及多学科知识，注重培养学生的综合素质和跨学科能力。
5. 过程性：探究式学习不仅关注结果，还重视过程，强调在过程中培养学生的思维能力和科学素养。
本案例以一所小学的探究式学习项目为例，该项目旨在通过探究式学习方式，帮助学生了解和解决学校周边的环境问题。项目周期为半年，参与学生为三年级至六年级的200名学生。
在项目开始前，教师通过问卷调查和实地考察，了解到学校周边存在水污染和垃圾分类等问题。因此，确定了以下两个探究问题：
1. 学校周边水污染的原因及其解决方案。
2. 学校垃圾分类现状及其改进方案。
1. 分组：教师将学生分为10个小组，每组20人，指定一名组长负责组织活动。
2. 制定方案：各小组根据探究问题，制定具体的探究计划，包括探究目的、方法、步骤和时间安排等。
3. 实施探究：各小组通过实地考察、问卷调查、采访等方式收集数据和信息。同时，教师提供必要的实验器材和参考资料。
4. 数据整理与分析：各小组对收集到的数据进行整理和分析，提取有用的信息，形成报告。
5. 方案制定与实施：各小组根据探究结果，制定相应的解决方案，并在教师的指导下进行实施。
6. 总结与反思：在项目结束后，教师组织学生进行总结与反思，评价探究过程和成果，总结经验教训，进一步提高探究能力和综合素质。
7. 激励与评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，并给予一定的奖励和激励，以提高学生的积极性和自信心。同时，教师还可以组织学生互评和家长评价等活动，以便更全面地了解学生的学习情况和表现。
8. 展示与分享：在项目结束后，教师组织学生进行成果展示和分享活动，让学生展示自己的探究成果和实践经验，并与其他同学进行交流和分享。这不仅可以提高学生的自信心和表达能力，还可以促进同学之间的相互学习和交流。
9. 反馈与改进：在项目结束后，教师对整个项目进行总结和反馈，分析项目中存在的问题和不足之处，并提出改进意见和建议。这有助于进一步完善探究式学习项目，提高教学质量和效果。
经过半年的探究式学习项目，学生们取得了以下成果：
1. 对于水污染问题，学生们发现学校周边水污染的主要原因是生活污水和工业废水的排放。他们提出了加强污水处理、提高废水回收利用率等解决方案，并建议学校和政府加强监管和管理力度。
2. 对于垃圾分类问题，学生们发现学校垃圾分类的现状不够理想，主要是因为学生缺乏垃圾分类知识和管理不善等原因所致。他们提出了加强垃圾分类教育、增加分类垃圾桶等解决方案，并建议学校加强垃圾分类管理和宣传力度。
